De l’hypomobilité au retrait relationnel : Apprendre à observer l’enfant

Délais d’accès : 1 semaine

Public : Tout professionnel de la petite enfance

Intervenant(s) : Agathe BREVIER

Diplôme d’État de kinésithérapeute en 2009.
Kinésithérapeute à orientation pédiatrique depuis l’obtention du diplôme.
DU dépistage et prise en charge du nourrisson vulnérable.
Master 2 sciences de l’éducation.
Certification à l’utilisation de l’échelle ADBB (Alarme Détresse BéBé) pour repérer le nourrisson et jeune enfant en retrait relationnel.
Co-fondatrice et présidente de l’association APIS’ (Association Pluridisciplinaire Infantile Sud Landes Pays basque).

Méthodes pédagogiques : 

– Apports théoriques
– Tour de table, partage d’expérience
– Réflexion en sous-groupe réflexif
– Co-construction des savoirs par la création d’un journal de formation régulé par la formatrice
– Mise en application professionnelle à visée formative
– Évaluation des acquis

Accessibilité : Nous contacter

Durée : 22h sur 3 jours : 8h-8h-6h

Date(s) : À définir avec la structure

Lieu(x) : Dans votre établissement

Tarif en financement employeur :  4200€

Évaluation des apports de formation : 

  • Questions orales ou écrites (QCM)
  • Mise en situation
  • Formulaire d’évaluation de la formation

Description

Grâce à l’apport théorique et une approche pragmatique du développement moteur de l’enfant de la naissance à la marche et sa compréhension, cette formation sur votre lieu de travail a pour vocation d’affuter votre regard de professionnel sur les enfants que vous accompagnez au quotidien, pour vous amener à vous questionner sur leur développement propre dans leur environnement.
Vous serez ainsi en mesure de pouvoir accompagner de la naissance à la marche les jeunes enfants dont vous êtes responsables dans leur individualité par l’adaptation de cet environnement et/ou des interactions qui lui sont proposées.
Vous serez également en mesure de savoir repérer, alerter par des outils référencés et communiquer sur d’éventuels risques, ou facteurs de risque (tels les déformations crâniennes ou le retrait relationnel) de troubles transitoires ou avérés du développement afin de permettre une aide précoce et pluridisciplinaire à l’enfant repéré et à sa famille.

Objectifs

  • Connaitre et comprendre la construction de la motricité globale de la naissance à la marche
  • Observer individuellement chaque enfant et repérer son étape d’acquisition
  • Adapter l’environnement de façon optimale au développement des enfants présents, dans leur individualité
  • Savoir communiquer et alerter de manière adaptée sur les facteurs de risque ou troubles transitoires ou avérés du développement observé
  • Savoir repérer les atypies de développement, proposer à son niveau une aide individualisée à l’enfant et être attentif à son évolution
  • Savoir communiquer ses observations, alerter si nécessaire et adapter son discours auprès des parents
  • Savoir co-construire un accompagnement individualisé à l’enfant avec son entourage

Programme

Prérequis : aucun

I. Développement moteur optimal de la naissance à la marche: aspects théoriques : 2h (en réunion)

– La conquête de la verticalité et la notion d’étapes motrices
– Une motricité basée sur la construction des appuis
– Adaptation de l’environnement en fonction du développement de l’enfant
– Notions d’hypomobilité

II. Hypomobilité du jeune enfant et environnement : 2x3h (8h30-11h30 : en situation de travail)

– L’environnement est-il adapté au développement optimal de la naissance à la marche
– Repérage des situations d’hypomobilité en situation professionnelle
– Réflexion sur les solutions spécifiques à apporter aux situations
– Alerte et communication sur les situations d’hypomobilité

III. Hypomobilité et retrait relationnel: aspects théoriques : 2h (en réunion)

– Définition du retrait relationnel
– L’ADBB, un outil d’évaluation à la portée de tous

IV. Hypomobilité et retrait relationnel : 2x3h (8h30-11h30 : en situation de travail)

– Repérage du retrait relationnel en situation professionnelle
– Réflexion sur les solutions à apporter aux situations
– Alerte et communication sur les situations de suspicion de retrait relationnel

     Communication et alerte

– Légitimité
– Posture professionnelle
– Éléments de langage
– Regards croisés et travail d’équipe

V. Expertise du professionnel de terrain : 2x3h (8h30-11h30 : en situation de travail)

– Mise en œuvre des apports théoriques sur l’aménagement de l’environnement
– Mise en œuvre des apports théoriques sur le repérage et l’accompagnement des situations d’hypomobilité du jeune enfant
– Mise en œuvre des apports théoriques sur le repérage et l’accompagnement des situations de retrait relationnel
– Mise en œuvre des apports théoriques sur la communication et l’alerte des situations à risque développemental

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