Parler avec un mot et un signe – Niveau 1

Description du programme

Cette formation permet de découvrir, comprendre, s’approprier et de mettre en place dans le quotidien professionnel une communication enrichie par des signes qui sont associés à la parole. Cet outil de communication permet d’accompagner et de soutenir les jeunes enfants préverbaux à exprimer leurs besoins et leurs ressentis avant que la parole se mette en place. Cette formation a vocation de conforter une posture professionnelle communicative bienveillante et se veut ludique et participative. Une grande place sera donnée aux expérimentations avec l’ensemble du groupe et en sous-groupes.

Objectifs

  • Mettre en place la communication enrichie par les signes (issus de la Langue des Signes Française) auprès des enfants accueillis, au quotidien
  • Maîtriser les signes utiles au quotidien du jeune enfant
  • Adopter une posture communicative bienveillante
  • Connaître l’intérêt de la communication avec les signes associés à la parole pour le jeune enfant, pour les professionnels et pour la famille
  • Savoir présenter et expliquer cet outil de communication aux parents et aux autres professionnels

Contenu

  • Historique de la communication avec les signes associés à la parole : 1h30
    • Origines
    • Grands principes
  • Intérêt de communiquer avec des signes tout en parlant : 1h30
    • Intérêts pour les enfants
    • Intérêts pour les familles
    • Intérêts pour les professionnels
    • Intérêts pour la vie de la structure ou votre projet d'accueil
    • Intérêts communs, partagés par tous
  • Mise en place de l’outil : une posture avant tout : 2h
    • Importance des interactions précoces
    • Une posture communicative bienveillante
    • Prévenir les dérives qui existent dans la mise en place de cet outil de communication
  • Paramètres des signes et culture sourde : 1h30
    • Construire un signe et l’importance du respect des 5 paramètres
    • La culture sourde
    • L’arrivée de la communication avec les signes avec les bébés entendants en France
  • Expérimentations en petits et grands groupes : 10h30
    • Découvrir et redécouvrir les signes utiles au quotidien du jeune enfant autour de jeux, de comptines et d’histoires
    • Saisir et expérimenter l’importance de l’expression du visage
  • Implication des familles et pérennisation de l’outil dans le temps : 1h30
    • Partager des idées pour impliquer les familles et leur transmettre l’outil
    • Se fixer des objectifs et envisager des projets pour pérenniser l’outil et garantir sa bonne utilisation dans le temps
    • Réfléchir aux réponses pouvant être apportées aux questions des familles
  • Intégrer les signes associés à la parole dans le projet pédagogique : 2h
    • Travail de réflexion et de préparation personnel pour présenter l’outil par écrit
    • Réflexion et élaboration en sous-groupe d’un document de présentation de l’outil, de ses intérêts et de la mise en place au quotidien à intégrer au projet d’accueil / projet pédagogique / projet de service
    • Présentation du document réalisé à l’ensemble du groupe
  • Evaluation des acquis :30 min
    • Quiz en début de formation
    • Quiz en fin de formation

Intervenant(e)

Chloé ILHARRAMOUNHO
Animatrice d’ateliers « Bébés Signeurs » et formatrice en communication enrichie par des signes qui sont associés à la parole pour les professionnels de la petite enfance. Elle s’est formée auprès des organismes de formation Bébé Fais-moi Signe et Eveil et Signes. Elle utilise les signes issus de la Langue des Signes Française (LSF). Psychologue, thérapeute familiale et praticienne en régulation émotionnelle.

Démarche pédagogique

  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation
  • Présentation et recueil des attentes
  • Documents supports de formation projetés
  • Exposés théoriques
  • Pratique et création de comptines et d’histoires signées
  • Supports vidéo
  • Lecture d’albums jeunesse signés
  • Réflexions en sous-groupes et restitution avec l’ensemble du groupe
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Évaluation des apports de formation

  • Feuilles de présence
  • Questions orales ou écrites (QCM)
  • Mises en situation
  • Formulaires d'évaluation de la formation
  • Certificat de réalisation de l’action de formation