Communiquer avec un enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme

Description du programme

Cette formation vous permettra d’acquérir des repères afin de comprendre comment se développe la communication et le jeu chez l’enfant avec TSA (ou suspicion de TSA).
Avec ses bases, elle vous permettra de devenir acteur, en vous appuyant sur des postures, des outils, du développement de sa communication et de sa socialisation.

Objectifs

• Connaitre ce qu’est le développement de la communication et du jeu chez l’enfant : repères développementaux
• Réviser les particularités développementales autour de la communication chez l’enfant avec TSA
• Comprendre ce qu’est « communiquer » et « jouer » pour un enfant avec TSA
• Savoir accompagner un enfant avec TSA, pour développer ses capacités à communiquer et jouer
• Savoir construire des outils pour lui donner des repères

Contenu

• Rappel - Le TSA, au cœur des TND (Troubles Neuro-Développementaux) : 1h00
• définition,
• signes cliniques précoces (dès 18 mois, puis à 24 mois)
• Rappel - Les particularités de fonctionnement chez l’enfant avec TSA : 1h30
• Au niveau sensoriel
• Au niveau perceptif
• Au niveau de sa communication
• Au niveau de sa compréhension sociale
• Le développement de la communication et du langage : 1H30
• rappel : qu’est-ce que « communiquer », repères développementaux, comment se développe la communication chez tout enfant ?
• le développement de la communication et du langage : et chez l’enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) ?
• Le jeu : 1H00
• repères développementaux, la place du jeu dans les interactions sociales chez tout enfant
• qu’est ce que « jouer » pour un enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) ?
• Atelier : 1H00
• quoi proposer à un enfant qui ne « joue » pas (que ce soit seul ou avec ses pairs)
• partage d’expériences
• pistes
• Apporter des repères à l’enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) pour lui permettre de développer sa communication : 1h00
• intérêt de la structuration de l’environnement (au niveau de l’espace et du temps)
• Ajuster sa posture professionnelle : 1H00
• le « pairing », son rôle
• les guidances
• Accompagner l’enfant avec TSA (ou avec suspicion de TSA) à communiquer : 1h30
• comment entrer en interaction avec lui ?
• comment jouer avec lui ?
• comment l’accompagner à faire ses demandes ?
• lien et co construction avec les parents
• Les outils de communication alternative et augmentée : qu’est-ce que c’est ? comment se saisir de ce que les parents ont installé à domicile ? : 1H00
• Le développement de la socialisation chez l’enfant avec TSA (ou suspicion de TSA) : 1H30
• la place de l’imitation
• la participation aux activités partagées,
• l’initiation d’interactions avec ses pairs
• l’importance des repères
• Atelier : construire des outils concrets pour donner des repères à l’enfant, bases du développement de sa communication : 1H00
• Evaluation des acquis : 30 min
• Quiz en début de formation
• Quiz en fin de formation